طريقة تدريس لغتي مطور للصف الثاني دعاؤكم لأختكم علووووشة

طريقة تدريس لغتي مطور للصف الثاني دعاؤكم لأختكم علووووشة

طريقة تدريس لغتي للصف الثاني مع تحضير درس
أسعد الله أوقات الجميع بكل خير وسعادة
بعد أن توالت الطلبات والرسائل الخاصة هنا وبمنتديات أخرى
أن أقوم بتحضير درس للصف الثاني كما الصف الاول
فسوف أقوم الآن بإذن الله بتحضير درس كامل
وأحب أن يعلم الجميع أن هذا اجتهاد مني واعتمدتُ فيه
على دليل المعلم فقط

لذلك وجب التنبيه قد يكون هناك تعديل
وسأقوم بالتنبيه بهذه المشاركة لو تم التعديل
سأكتب تم التعديل بتاريخ .......
ومكان التعديل



لأننا ننتظر من الموجهة cd ولكن إن شاء الله مطمئنة

بأن عملي صحيحاً نوعاً ما

وكذلك الرجاء من يلاحظ أن لدي خطأ فلينبهني عليه

فنحن هنا مُفيدين ومُمستفيدين

ومن أحب أن ينقل العمل ينقله ولكن لاأحلل من ينسب العمل له

كما مر معي بإحدى المنتديات

ولاننتظر منكم إلا الدعاء الصادق بالمغفرة والجنة

ونسأل الله السداد وعلى بركة الله نبدأ

المصدر: منتديات التربوي المميز - من قسم: الفصل الدراسي الأول

---

'vdrm j]vds gyjd l',v ggwt hgehkd ]uhc;l gHoj;l ug,,,,am

المدخل والتهيئة لدخول الوحدة


(يخصص له حصة واحدة )


يتم أولاً بيان الأهداف ......والأفضل كتابتها على ورقة وتجلد حرارياً

وتقرأها المعلمة على التلميذات ببداية كل مدخل لأي وحدة
فقط تضيف لها هدف واحد يخدم موضوع الوحدة
وإن شاء الله سأرفق ورقة للأهداف

- بعد قراءة الأهداف على الطالبات وبأننا اليوم سنحقق هذه الأهداف إن شاء الله

- تعود بذاكرتهن للصف الأول وتذكير التلميذات بعناوين الوحدات التي مرت معهن

- والتركيز على الوحدة الأولى وهي ( أسرتي )


- عرض صورة مدخل أسرتي للصف الأول

- من تذكرني بهذه الشخصيات ؟؟؟

- إذاً ممّ تتكون الأسرة ؟؟

- هل الخال أو العم من الأسرة ؟؟؟

- ماذا نسمي الخال والخالة والعم والعمة وأولادهم ؟؟؟

- من هو الخال ؟؟ الخالة ؟؟ هم أقاربي من جهة الأم

- ومن هو العم أو العمة؟ هم أقاربي من جهة الأب

- سأعرفكم على نفسي وأقاربي ولأرى بعد ذلك من تعرفني على نفسها وأقاربها

- أنا اسمي : ... بنت ... أمي .... لي ثلاث أعمام .....و....و...

- ولي عمتان .....و.. ولي ثلاث أخوال ...وهكذا

- تقوم عدة طالبات بالتعريف عن نفسها وأقاربها

- هل الجيران من أقاربي؟؟؟ ولماذا ؟؟

- هل المعلمة التي في الفصل الآخر من أقاربي؟؟ ماذا أسميها ؟؟ جارة وصديقة

- إذاً ماذا يمكنني أن أسمّي الوحدة هذه الوحدة ؟؟؟

- ماواجبك تجاه أقاربك ؟؟

- كيف تعامليهم ؟

- الإستماع إلى الآية الكريمة مع شرح مبسط لها والتركيز

على أهمية العلاقة والروابط التي يجب أن نحافظ عليها

- عرض صورة المدخل ومناقشتها

- ماذا تشاهدين في الصورة ؟ هل هي أسرة واحدة فقط ؟؟

- من تتوقعين أن تكون ؟؟

- من خلال قصة سأرويها لك بعد قليل سنتعرف من هؤلاء

- تنفيذ نشاطات التهيئة

- عرض الصور في النشاط الأول وترك الفرصة لهن بالتعبير مع ملاحظة التأكيد على اللغة العربية الفصحى

وإعطاء أكثر من جملة للصورة الواحدة مع التشجيع لمن تعطي جملاً أكثر بجوائز عينية كالحلوى مثلاً

ثم عرض النشاط الثاني وبيان طريقة حله

اختيار الحرف في المربع رقم (1) وكتابته في المكان المخصص له وهكذا بقية الحروف حتى يتم تكوين جملة وترك الفرصة لهن للحل بعد شرح الطريقة

في النشاط الثالث : تكتب الطالبة اسمها وسط الدائرة ثم تقرا الكلمات المحيطة بها وتربط بخط بين اسمها
ومن يقربها

في النشاط الرابع : أين هو الجد؟ كيف عرفت أنه هو؟؟؟

ميزي وأوجدي الفرق بين الأب والجد ؟؟

ترك الفرصة للحل وتشويق التلميذات لنص الاستماع بأني سأقول لهم قصة جميلة عن الأقارب ونستمتع بها

حياكم جميعاً وسأكمل المكونات إن شاء الله

وهذه هي أهداف المدخل جاهزة للطبع

عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ]

نص الإستماع


يخصص له حصتان

المكون : - ألاحظ وأستنتج: الهدف :
- ملاحظة الصور وتسلسل أحداثها لتكوين قصة قصيرة

- المكون : أستمع وأجيب: الهدف :

* الإلتزام بقوانين نص الإستماع

* تذكر الأحداث والمعلومات والشخصيات من النص المسموع

* سرد قصة مصورة بعد الإستماع لها

* التمييز الصوتي لشخصيات الوحدة

* بيان فائدة إجتماع الأقارب وتقوية العلاقات بينهم


قوانين نص الإستماع : الإلتزام بالهدوء وعدم الحركة - النظر إلى المتحدث
- عدم الإستئذان ومقاطعة المتحدث - السؤال بعد الإنتهاء من القصة
- الإنصات الجيد مع الفهم والتحليل - معرفة الفكرة الرئيسية من القصة

سير الدرس

التمهيد : أين تقضين إجازة نهاية الأسبوع ؟؟ ومع من تذهبين ؟؟؟ وإلى أين ؟؟؟

هل تحبي أن تعرفي أين أحب الذهاب في إجازة نهاية الأسبوع ؟؟؟؟

انظري إلى العرض وسترين ( ممكن صور بدل العرض )

يتم عرض صور لمخيمات البر وللبر ومافيه من نبات وألعاب
كالدراجات النارية

- إذاً ماهو المكان الذي أحبه أنا ؟؟؟ من تحبه أيضاً ؟؟
- لماذا تحبينه ؟؟ ومع من تذهبين إليه ؟؟؟

سأعرض عليك الأن قصة مصورة وهي ستكون نص الإستماع لهذه الوحدة

عرض الصور وترك الفرصة للتعبير عن كل صورة مع التأكيد على اللغة العربية والتشجيع على التحدث والتعبير ودقة الملاحظة

هناك شخصيات غريبة من تتوقعين أن تكون ؟؟؟

سنتأكد من ذلك بعد الإستماع لنص الإستماع

إذاً أين أمضت هاتين الأسرتين رحلتيهما ؟؟؟؟

وإعلان موضوع نص الإستماع

العرض : تذكير التلميذات بقوانين نص الإستماع
(والمعدة على لوحة مسبقاً ومثبتة لإستخدامها بكل نص إستماع)

- قراءة جهرية ومعبرة وتلوين الصوت حسب الموقف مع عرض الصور

- إعادتها لمرة ثانية

- لنرى من التزمت بقوانين نص الإستماع من خلال الأسئلة

- من هي الأسرة التي رافقت أسرة أبو عمر ؟؟ وماصلة القرابة بينهما ؟؟؟

- متى توجهت الأسرتان إلى البر ؟؟

- عندما وافق الأب على الرحلة برفقة أخيه ...لماذا سأل أم عمر

مارأيكِ ؟؟ على ماذا يدل هذا ؟؟؟ ماذا نتعلم من هذا الموقف ؟

وقد كان رسول الله صلى الله عليه وسلم وهو معلّم البشرية

يستشير أصحابه وأهل بيته في كل أمر امتثالاً لقوله تعالى:
وأمرهم شورى بينهم

- في القصة ورد شيء عن التعاون أين هو؟؟
- مع من لعبت أحلام في البر ؟؟ وعمر؟؟
- من الشخصان اللذان تسابقا ؟؟ ولمن كان الفوز؟؟
- ماموقف أبو عمر من فوز أخيه ؟؟
- برأيك ماسبب فوز أبي طلال ؟؟؟( ضعي كل الإحتمالات التي تؤدي لذلك)
- كيف عبرت أحلام عن فرحتها بهذه الرحلة؟؟
إذاً مافائدة إجتماع العائلة بين فترة وأخرى ؟؟؟
- ولو كنت أنتِ مكان أحلام كيف ستعبرين عن فرحتك
بهذه الرحلة ؟؟
- من الشخص الذي سيخطر ببالك أن تشكريه على هذه الرحلة ؟؟
ويجب أولاً شكر الله على نعمه التي لاتعد ولاتحصى

ضعي القبعة الحمراء وعبري عن رأيك بالقصة؟؟


فتح الكتاب وحل التطبيق

الدرس الأول صلة الرحم
المكون أقرأ النص .... يخصص له حصة واحدة
المهارات التي يمكن استخدامها بهذا المكون :
التفكير الإبداعي - لعب الأدوار - التفكير الناقد - القبعات


الهدف من المكون :


* قراءة النص قراءة صحيحة ومسترسلة ومعبرة

* تمثيل الأدوار وإجراء حوار معبر بين كل طالبتين


* التمييز السمعي لقراءة الدرس .


* التعبير عن محتوى الصور بلغة سليمة .


* التعبير عن آداب التعامل مع الأقارب .

سير الدرس


- ماذا سندرس بهذه الحصة ؟؟
-مااسم الوحدة التي تعرفنا عليها ؟؟
- من هم الأقارب؟؟؟
- كيف يجب عليي ان أعاملهم ؟؟ولماذا ؟؟
ماذا أسمي الزيارات التي تتم بين الأقارب؟؟
" صلة الرحم "
- تختار المعلمة طالبة : مَنْ مِن أقاربك تحبينه جداً يا ....؟ولماذا؟ بم تلعبان معاً ؟؟
(يتم تعزيز الإجابة ببطاقة تعزيز " المتحدثة الجيدة")
- سأحكي لكن قصة مرت معي العام الماضي بين طالبتين
واحدة اسمها سارة والاخرى غلا بنت عمها وكانتا تحبان بعضهما
جداً وتلعبان معاً دائماًفي المدرسة والبيت



ثم وقع خلاف بينهما حتى قررت سارة


ترك الفصل والإنتقال لفصل آخر...



.قبل أن أكمل مارأيك بتصرفها ؟ ولماذا ؟ ولو كنتِ مكاني


ماذا ستفعلين ؟
سنرى ماحدث : جلست مع الطالبتين وفهمت سبب الخلاف
أن سارة طلبت صوراً لدفترها من غلا وغلا رفضت
فبينت للطالبتان أننايجب أن نتخلى عن بعض الأشياء من أجل من نحبهم حتى نحافظ عليهم وخصوصاً لو كانوا قربى
ولايؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه مايحب لنفسه
ارتدي القبعة الحمراء وقولي ماشعورك نحو هذه القصة


- سأعرض عليك صورة لمدة دقيقة واحدة فانتبهي لكل مافيها
- عرض صورة الدرس لمدة دقيقة ثم إخفاءها
وتشجيع التلميذات على التعبير وتعزيز ذلك ببطاقة " أجيد التعبير"
- من الشخصيات الموجودة في الصورة ؟
- أين كانا يجلسان ؟
- في الصورة مايدل على التزام عمر وأبيه بقواعد السلامة المرورية .....ماهو هذا الدليل ؟؟
ماهي قواعد السلامة المرورية ؟

- ماذا يبدو على وجهيهما ؟؟؟ إذاً هما يتحاوران

- ماهي المحاورة ؟؟ فأنا الآن اتحاور معكم لأنني أسأل وانت تجيبون


سنستمع الآن إلى قراءة النص لنعرف عمّا كان يتحاور عمر مع أبيه (التمييز السمعي )


تذكير التلميذات بالقواعد التي يجب ان نتبعها عند القراءة
وهي :

المتابعة الجيدة بالعين واليد – عدم قطع القراءة على القارئ


– التركيز في الأفكار والمعاني أثناء القراءة


- التركيز على قصة الدرس ومحتواها
– التركيز على الحركات وعلامات الوقف أو الإنطلاق أو السؤال عند القراءة

- قراءة من المعلمة قراءة نموذجية معبرة للمقطع الأول أولاً مع وضع المؤشر على الكلمة التي تقرأها

مع متابعة تتبع الطالبات لها وأن نظرهم على المؤشر والكلمة

- الإستماع إليه لو توفر تسجيل له

- قراءة ترديدية للمقطع على شكل زمري

- قراءة فردية من المجيدات أولاً ثم من الأدنى فالأدنى

- ثم الإنتقال للمقطع الثاني وبنفس الطريقة

- فتح الكتب وقراءة الدرس من المعلمة أولاً مع متابعة التلميذات

بوضع إصبعهن على الكلمة التي تُقرأ

- قراءة من المجيدات ثم بقية التلميذات

- سأقوم أنا بدور الأب من تقوم بدر عمر معي؟؟؟

- وإجراء حوار قرائي بيني وبين طالبة

- ثم أقوم باستراتيجية تبادل الأدوار ضمن التعلم التعاوني الثنائي

- رقم واحد يأخذ دور الأب ورقم 2 عمر

- أترك لهن فرصة للقراءة ثم أطلب

تبادل الأدوار

نشــــــــــــــاط

إختاري من النص أجمل جملة برأيك

ضعي تحتها خط ثم قراءة كل تلميذة لجملتها مع مناقشة التلميذة بسبب اختيارها لهذه الجملة .

ارتدي القبعة الخضراء واقترحي طريقة أخرى للتواصل مع الأقارب

المكون : الفهم والإستيعاب : أجيب : يخصص له حصة واحدة

المهارات المستخدمة :

استراتيجية بلوم - عمليات التعلم التكاملية - التفكير الإبداعي والناقد
- الإتصال بمصادر المعلومات

الهدف من المكون :

* الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالدرس إجابة تامة وصحيحة.

* إيجاد الفكرة العامة للدرس

* ربط الدرس بالحياة الواقعية
.
* أهمية الروابط العائلية في المجتمع

سير الدرس

قراءة المقطع الأول من الدرس حتى نهاية الحديث من الطالبات

المناقشة الحرة أولاً

- حددي الزمان والمكان التي تم فيه الحوار بين عمر وأبيه ؟؟؟(مجال معرفي – مهارة تواصل)

- إلى ماذا كانا يستمعان ؟؟

- ماالإذاعة التي تبث ليلاً ونهاراً القرآن والأحاديث النبوية ؟

سأعطيك دقيقتين وفكري بالفرق بين من يستمع إلى الأغاني في سيارته وبين من يستمع إلى القرآن والاحاديث؟

(الفهم والإستيعاب ضمن بلوم)(عمليات التعلم التكاملية :فرض الفروض)

توجيه سلوك التلميذات لكثير من المبادئ مثل : الالتزام بآداب الطريق وعدم إيذاء من حولنا بصوت الاغاني
وان ذكر الله دائماً يجعلنا في حفظ الله وعنايته ورعايته
وأحكي لهن سريعاً قصة الشاب الذي عمل حادثاً وهو يسمع الأغاني فبدلاً من أن يقول الشهادة أصبح يدندن
بالأغنية التي كان يسمعها لأنها
آخر ماسمع قبل الحادث

- عرض السؤال الأول في الكتاب وقراءته من إحدى التلميذات المجيدات وترك الفرصة لهن للإجابة التامة والصحيحة :
- بم أمر النبي صلى الله عليه وسلم في الحديث الشريف الوارد في النص ؟
يتم الإستعانة بالصور التي تساعد على الإجابة

- الإنتقال إلى المقطع الثاني من الدرس حتى (أفراحهم و أحزانهم )

- (عرض صورة جنين داخل الرحم )

-ماذا تشاهدين أمامك ؟؟ أين يوجد هذا الجنين ؟؟
- لماذا أطلق عليه اسم جنين ولاأقول طفل ؟؟؟ ماالفرق بينهم ؟؟
(عرض صورة طفل للتمييز بينهم )

- إذاً المكان الذي يوجد فيه الجنين والذي يشبه البالون هو الرحم والذي يبقى فيه تسعة أشهر

- ولكن الأب ماذا قال لعمر عن الرحم ؟؟؟
-إذاً ماسبب تسمية القربى بالرحم ؟( لأنهم خارجين من رحم المرأة ويربط بينهم الدم وقد يكون من ناحية الأم أو من ناحية الأب )
فالرحم هو مستقر خلق فيه كل إنسان وتكوينه

- كيف فسر الأب معنى صلة الرحم؟

- كم خطوة وضعها الأب لصلة الرحم ؟؟

عرض أسئلة الكتاب وحلها مع التلميذات

تكتب المعلمة الخطوات بعد أن تأخذها من الطالبات على السبورة

1- زيارتهم بشكل دائم وخصوصاً بالمناسبات
2- السؤال عنهم
3- تفقد أحوالهم
4- مساعدتهم عند الحاجة
5- مشاركتهم أفراحهم وأحزانهم

إذاً كم خطوة ذكر الأب ؟؟؟

معك دقيقة فكري بخطوات أخرى وأكبر عدد ممكن من الخطوات التي نصل بها رحمنا غير هذه واحتفظي بها في ذاكرتك معتمدة على هذه الآيات والأحاديث (التحليل في بلوم – مهارة الإتصال بمصادر التعلم )
( تعدها المعلمة مسبقاً على سبورة إضافية وتبقى أمامهن حتى نهاية الوحدة )

قال اللَّه تعالى: (واعْبُدُوا اللَّهَ ولا تُشْرِكُوا بِهِ شَيْئًا وبِالْوَالِدَيْنِ إحْسَانًا وبِذِي القُرْبَى والْيَتَامَى والْمَسَاكِينِ والْجَارِ ذِي القُرْبَى والْجَارِ الجُنُبِ.....
وقال تعالى : إنَّ اللهَ يأمرُ بالعدلِ والإحسانِ وإيتاء ذِى القُربى وينَهى عن الفحشَاءِوالمنكرِ والبَغي يَعظُكُم لعلّكُم تَذكَّرون

وقال تعالى :واتَّقُوا اللَّهَ الَّذِي تَسَاءَلُونَ بِهِ والأَرْحَامَ إنَّ اللَّهَ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيبًا)

ومن احاديث النبي عليه أفضل الصلاة والسلام :

قال : [ يأيها الناس أفشوا السلام أطعموا الطعام وصلوا الأرحام وصلوا بالليل والناسنيام ، تدخلوا الجنة بسلام ]
وقال: من أحب أن يبسط له في رزقه ، وينسأ له في أثره ، فليصل رحمه
وقال: أوصاني رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم أن أصل رحمي وإن أدبَرت
وقال : أعجل الخير ثواباً صلة الرحم ، وأسرع الشر عقاباً البغي

(وقد يعطى واجب )حسب الوقت

الإجابة على السؤالين الثاني والثالث بمكون أجيب

المقطع الثالث : اقرئي هذا المقطع قراءة صامتة مع التركيز حيث سأناقشك به دون أن نقرأه بشكل جهوري

عرض السؤال الرابع من أجيب ؟؟؟

خاطب عمر أبيه بكلمة مارأيك ...على ماذا يدل هذا ؟؟؟

عرض السؤال الخامس والإجابة عليه
اختاري :

الفكرة العامة للدرس

أ‌- المذياع والسيارة ب – الحب والألفة بين الأقارب ج- الربط بين الرحم والقربى

فائدة الروابط العائلية للمجتمع

أ – تقوي المجتمع وتخدمه وتطوره ب – يكبر المجتمع ج – تزداد الأبنية

المكون : أنمي لغتي ..... يخصص له حصة واحدة

المهارات المستخدمة : استراتيجية بلوم - عمليات التعلم التكاملية - التفكير الإبداعي والناقد

الهدف :
* اكتشاف المعاني الغامضة من خلال الصور – الترادف – الأضداد .

* اكتساب حصيلة لغوية جديدة

* توظيف بعض الكلمات في جمل مفيدة

سير الدرس

قراءة المقطع الأول من التلميذات المرة الأولى من طالبة مجدة

مع التركيز على متابعة الطالبات لها بتتبعها بأصابعهن وعيونهن

ثم من الضعيفات ويتم تشجيعهم وحثهم على المتابعة الدائمة

-مرمعنا في هذا المقطع حاسة من الحواس الخمس التي أنعم

الله بها علينا لنعلم ونفهم كل مايدور حولنا ماهي هذه الحاسة؟

- ماالحاسة التي هي عكس السمع ؟

- ماواجبنا نحو هذه الحواس؟؟ لماذا؟؟

إن الإنسان مسؤول عنها يوم القيامة (يوم تشهد عليهم ألسنتهم وأيديهم وأرجلهم بما كانوا يعملون )

فيجب علينا المحافظة على النظر بعدم النظر إلى ماحرم الله أو سماع ماحرم الله
لانذهب للأماكن المحرمة التي يعصى فيها الله فكل شي سيشهد علينا يوم القيامة
وسنحاسب هل أدينا شكر الله على هذه النعم ام لا

- ماالمقصود باليوم الآخر ؟؟؟من تحفظ أسماء أخرى ليوم القيامة ؟؟؟
واجب (ابحثي عن أسماء ليوم القيامة واكتبي مصدر البحث )

- قراءة المقطع الثاني وبنفس الطريقة وتشجيع الضعيفات على المتابعة

- بم اجاب الوالد عندما سأله عمر عن معنى الرحم؟

(عرض بطاقة الكلمة تربطنا بهم )

- قراءة الكلمة من التلميذات ومن أكبر عدد ممكن من التلميذات فما معناها ؟
هاتي أكبر عدد ممكن من الإحتمالات

(أطلب من تلميذة أن تقف بأول الفصل وأخرى بآخره ومناقشة التلميذات )
- هل هناك شيء مشترك بين مثلاً سارة ونورة ؟؟؟

( أعطيهم حبلاً وأطلب من كل واحدة أن تمسك طرفه )

- والآن هل هناك شيء يربط بين سارة ونورة ؟؟؟ ماهو هذا الشيء ؟

- في أي شعبة نحن ؟؟ مثلاً ( ثاني أ ) ومااسم الصف الثاني الذي بقربنا ؟؟؟( ثاني ب )

- مالذي يربط بيننا ؟؟

نحن الإثنان في الصف الثاني لنا نفس الكتب ونفس الدفاتر

ولكل منا سبورة ومقاعد وطاولات ومكتب للمعلمة نختلف فقط بإسم الشعبة نحن أ وهم ب

- إذا مامعنى تربطنا بهم ؟؟

- من تضع الكلمة تربط في جملة ؟؟؟

- مالرابط بين النحلة والعسل ؟؟

مالرابط بين المعلم والسبورة ؟؟؟

مالرابط بين الدفتر والطالب؟

- فكري بروابط أخرى ؟؟؟وممكن أن أساعدهم بعرض صور مثلاً الشمس والسماء
– القمر بأكثر من مرحلة
الأم وطفلها تحضنه – الأب في السيارة

نشــــــــــــــاط
ضعي خطاً تحت الأشياء التي تربط بينك وبين المدرسة

السرير - القلم - المرآة - السبورة - المشط - المريول - لعبتي



- مامعنى صلة الرحم يا .... كما رد الوالد ؟ (عرض البطاقة بطاقة تفقد أحوالهم )
وقراءتها من التلميذات ومن أكبر عدد ممكن

- مامعنى : تفقد ؟؟؟؟

إذاً عندما أسأل أنا على صديقتي واعرف سبب غيابها إذا أنا أتفقدها وأعرف أخبارها

- متى نتفقد أقاربنا ؟؟؟ من تشعرين من أقاربك ورحمك أنه لو غاب قليلاً تتفقديه فوراً ؟؟ ولماذا ؟؟

- متى أتفقد أصدقائي وأقاربي عند الحضور أم الغياب ؟

- ضعي أتفقد في جملة

نشـــــــــــاط
ابحثي عن ضد كلمة أتفقد من بين الكلمات التالية

أتتبع - أعرف - أتجاهل

- قراءة المقطع الثالث بنفس الطريقة

- مامعنى نخصص؟؟ وماضدها ؟؟

هاتي أكثر من مرادف لكلمة جميل ؟؟؟ وماضدها؟؟

المكون : ألاحظ وأقرأ يخصص له حصة واحدة

المهارات : مهارة المقارنة والمقابلة - التفكير الناقد والإبداعي

سير الدرس

قراءة المقطع الأول من الدرس حتى نهاية الحديث من الطالبات

قراءة صحيحة ومعبرة وتلوين الصوت عند السؤال

مع مراعاة علامات الترقيم التي تساعدنا على الفهم والقراءة الجيدة
والتي تمثل المعنى في كل مقطع نقرأه

نشــــــــــــاط

ابحثي عن الكلمة المخالفة من بين الكلمات التالية وبيني السبب

عودة - المدرسة - والده - بصحبة

قراءة المقطع الثاني من الدرس وبنفس الطريقة السابقة

ماالأسئلة التي وردت في هذا المقطع ؟؟؟

ماالكلمة الدالة على السؤال؟؟

أكتب على السبورة : مامعنى صلة الرحم ؟

وأطلب قراءتها عدة مرات مع التعبير الصحيح للسؤال بتلوين الصوت

ثم أطلب قراءتها بدون أن تنطق ما وبدون أن أمسحها من على السبورة
حتى تعتمد على تخيلها وذهنها وذاكرتها وتعتمد على نفسها بالتصرف

إذاً بعد رفع ما أصبحت الجملة :معنى صلة الرحم
هل دلت على سؤال؟
كيف أحولها إلى سؤال؟؟؟

نشــــاط

(كل طالبة تسأل صديقتها بقربها سؤال يبدأ بما ثم تبادلا الأدوار)

ثم أسأل عدة طالبات ماذا سألتك صديقتك ثم العكس

أعرض عليهم التدريب الأول في المكون أقرأ وألاحظ
ماذا طلبوا منا أن نلاحظه ؟؟

مامعنى نلاحظ ؟؟؟

نشاهد بأعيينا ونفكر بعقولنا مايميز هذه الكلمات

من تذكرنا بمعنى هذه الكلمات ؟؟؟

بم تشترك الكلمات الملونة ؟ لاحظي جيداً كما طُلب منّا


قراءة المقطع الثالث من الدرس وبنفس الطريقة

ثم الإنتقال إلى التدريب الثاني بمكون أقرأ وألاحظ

- أقرأ ولاأنطق الحرف الملون

- ماهو الحرف الملون ؟؟؟

- ولماذا لانقرأه ؟؟؟

- كم حرفاً شمسياً لدينا ؟؟

- كم حرفاً قمرياً ؟؟

- قارني بين اللام القمرية واللام الشمسية على طريقة مهارة المقارنة والمقابلة

- بم يتشابهان وبما يختلفان وماالنتيجة ؟

-عودي إلى الدرس وأحيطي الكلمات التي تبدأ باللام الشمسية ؟
- قراءة هذه الكلمات مفردة

- ثم إعادة قراءتها مع الكلمة التي تسبقها وبيان الفرق عند الوصل في القراءة وهذه هي الطريقة الصحيحة

المكون الثاني : التراكيب اللغوية :

أستخرج - أستخدم - أحوّل ......يخصص له حصتين

1- أستخرج

المهارات التي يمكن تحقيقها بهذا المكون :

التفكير الإبداعي - من الذكاءات الثمانية - التعلم التعاوني

الهدف :

* استخراج كلمات من النص تبدأ بحرف قمري بعد اللام.

* استخراج كلمات من النص تبدأ بحرف شمسي بعد اللام.
* تصنيف كلمات حسب نوع اللام .

* التمييز بين الحروف القمرية والشمسية بعد (ال )

سير الدرس

كم عدد الحروف الهجائية ؟؟ هيا نعددها

من هذه الحروف الثمانية والعشرون حروف لها دلالة خاصة ماهي ؟؟

قد تكون الحروف القوية الستة التي لاتتصل بما بعدها

(أ – د – ذ – و – ر- ز )

وقد تكون الحروف اللثوية ( ذ – ث - ظ )

وقد تكون حروف المد ( ا – و - ي )

وقد تكون حروف قمرية أو شمسية

كم عدد الحروف القمرية ؟؟؟

من تتذكر الجملة التي جمعت بها كل الحروف القمرية ؟

(ابغ حجك وخف عقيمه)

وكم عدد الحروف الشمسية ؟؟

أعرض لوحة الحروف وأعطي كل مجموعة ورقة تصنف

الحروف القمرية تحت القمر والشمسية تحت الشمس

قراءة المقطع الأول من الدرس حتى نهاية الحديث

من الطالبات

قراءة صحيحة ومعبرة للمقطع

- تعاوني مع مجموعتك ولمدة دقيقة أحيطي الكلمات التي تبدأ بحرف شمسي

- مناقشة كل مجموعة بالكلمات التي أحطتها بقراءة بعض الكلمات في كل مجموعة

قراءة المقطع الثاني من الدرس
وبنفس الطريقة السابقة
- تعاوني مع مجموعتك وأحيطي الكلمات التي تبدأ بحرف قمري
- مناقشة التلميذات بالكلمات التي أحاطتها وقراءة بعضها في كل مجموعة
قراءة المقطع الثالث من الدرس
وبنفس الطريقة

ابحثي في هذا المقطع عن الكلمة التي تبدأ بلام وحددي نوعها
فتح الكتاب وعرض السؤال –أستخرج من النص وترك الفرصة للحل مع المتابعة ثم النقاش
لعبة الذكاء الحركي :
سأعطيك كلمات مثلاً عنب ستدخلين عليها اللام ستصبح العنب وهي لام قمرية
فإن كانت قمرية تمدي يدك اليمنى لجهة اليمين وإن كانت شمسية ترفعي يدك اليسرى لجهة اليسار
وأنا سأقسم السبورة إلى قسم يمين ويسار وسأكتب كل كلمة بعد أن تميزيها
وأقسم السبورة قسمين أرسم في قسم اليمين قمر واليسار شمس واعمل عصف ذهني للكلمات مع ملاحظة الطالبة التي تشارك بأكبر عدد ممكن من الطالبات وتكريمها

أستخدم :
المهارات : التفكير الإبداعي - التعلم التعاوني - التفكير الناقد - الذكاء اللفظي

الهدف :

*تمييز الجملة الأسمية عن الجملة الفعلية .

* محاكاة استخدام (إنّ) لتأكيد معنى الجملة الأسمية .

* إدخال (إنّ )على بعض الجمل الأسمية مع تغيير مايلزم

سير الدرس :

قراءة الدرس على شكل مقاطع من التلميذات
حتى تدرك التلميذة معنى التأكيد أقص لها هذه القصة

جاءت مرةً طالبة اسمها جوهرة للمدرسة وعندما فتحت محفظتها وجدت أنا نسيت حل الواجب في الدفتر
فقالت لزميلتها سارة سأقول للمعلمة أنني حللت الواجب ولكن نسيت الدفتر
فصرخت بوجهها جوهرة وقالت لها : لالا لاتكذبي إن الكذب يؤدي إلى النار وإن الصدق يؤدي إلى الجنة
أليس الكاذب يكرهه الله والناس ؟ قالت لها نعنم إنّ الكاذب منافق سأقول الصدق لأنّ الصدق منجاة كما قلتي

مر معنا في القصة جمل تدل على التأكيد على الشيء الصحيح الذي لايقبل الشك والجميع يعرف أنه صحيح
فما هي هذه الجمل ؟؟
إن الصدق يؤدي إلى الجنة – إن الكذب يؤدي إلى النار - إن الكاذب منافق
إذاً الذي أعطى للجملة تأكيدها هي (إنّ) وسنتعرف عليها اليوم أكثر ونعرف ماعملها

تذكير التلميذات بما مر معنا في الصف الأول أن الكلام الذي نقوله ينقسم إلى ثلاثة أقسام

اسم - فعل - حرف

الإسم : هو مايدل على معناه ونشير إليه بهذا أو هذه

فكري مع مجموعتك بأسماء في الفصل ؟؟

سبورة – مقعد – طالبة – معلمة – قلم – كتاب ...

الفعل: هو الذي يدل على عمل قام به فاعل ما ...وقد يكون

ماضي حدث وانتهى أو مضارع يحدث الآن أو أمر وهو الطلب

هاتي أمثلة على أفعال نقوم بها في المدرسة جميعنا ؟

(يتم كتابتها أو من خلال عرض)

نقرأ – ندرس – نلعب – نأكل – نكتب – ننتبه

حولي الأفعال السابقة إلى أفعال ماضية مفردة ؟

قرات - درست – لعبت – أكلت - كتبت – انتبهت

حولي الأفعال السابقة إلى أفعال مضارعة مفردة ؟

تقرأ - تدرس - تلعب - تأكل - تكتب - تنتبه

(ماذا نسمي التاء في أول هذه الكلمات)

حولي الأفعال السابقة إلى أفعال أمر مفردة ؟

اقرأ - ادرس - إلعب - كل - اكتب - انتبه

تكتب على السبورة تحت بعضها أو عرض على الحاسب

ملاحظة هامة : عندما تبدأ الجملة بإسم نقول عنها جملة أسمية

– وإن بدأت بفعل تصبح فعلية

مانوع جملة : عاد عمر ؟؟؟

حوليها إلى أسمية ؟؟

الحرف : مثل حروف الجر (من –إلى – عن – على – الباء – اللام ) ودائماً الإسم بعدها مكسور

واليوم سنتعرف على حروف نسميها ناسخة وهي

( إنّ – أنّ – ليت – كأنّ لكنّ)

أيُّ من هذه الحروف مرت معنا في النص وبأي جملة ؟؟

- إنّ الرحم اسمٌ

- واليوم أحلام تعلمتها في المدرسة وطلبت منا أن نقلدها أو نحاكيها بالجمل

- عرض التدريب وقراءة السؤال

ماالجملة التي قرأتها أحلام ؟؟؟

وبم أجابت صديقتها ؟؟

مالفرق بين الجملتين ؟؟

هل الصلة اسم أم فعل ؟؟؟

إذاً الجملة أسمية وبما اننا بدأنا بها الجملة نسميها مبتدأ

وواجبة هي التي أخبرتناعن الصلة ومابها لذلك نسميها خبر

إذاً : الصلة مبتدأ وهو مرفوع دوماً بالضم وبعدها الخبر وهو مرفوع أيضاً

ولكن ماالذي تغير في الجملة عندما أدخلنا (إنّ) عليها ؟

نصبت المبتدأ بالفتحة وترفع الخبر

أنشــــــــــطة

سأعطيك بعض الجمل وادخلي عليها إنّ قبل أن نلعب مع أحلام
- الصدقُ منجاة
- الصلاة نور
- الوفاء عهد
- الأمانة إيمان (لاإيمان لمن لاأمانة له )
- الوعد مسؤول

عرض جمل أحلام وأترك لهن الفرصة للحل مع المتابعة
ثم حله على السبورة

العمل ثنائي :توزيع ورق مل لجمل اسمية من مبتدأ وخبر
العدد 1 تضع لها (إن )

العدد 2 تغير مايلزم

الجمل : الشمس ساطعة - القمر بدر - البحر واسع – المعلمة محبوبة – الطالب ناجح – السبورة نظيفة